Data og prosessorientert skriving.

Høiland og Wølner sier at prosessorientert skriving egner seg spesielt godt for arbeid med digitale mapper. Jeg må si meg enig i dette. Ved bruk av datamaskinen kan elevene få mulighet til å skape et produkt som gå lenger en den tradisjonelle elevteksten. Både bilder, lyd og animasjoner er eksempler på hva som kan benyttes. Datamaskinen gir mange muligheter, men den letter også arbeidet med skriveprosessen. Tidligere måtte eleven skrive et utkast for hånd, for så å redigere og skrive flere utkast for hånd. Med datamaskinens inntog i samfunnet og i skolen blir den prosessorienterte skrivinga ikke lenger et tidkrevende mareritt (som jeg selv opplevde det som), men en metode som utfordrer elevenes kreativitet. Når dagens skriveprogrammer gjør at eleven unngår å hele tiden må skrive på nytt (men kan klippe, lime, kopiere osv), får elevene større mulighet til å konsentrere seg om innhold og utforming. Kanskje vil dette også gi bedre resultater?

Kilde: Høiland, Terje og Tor Arne Wølner (2007): Fra digital ferdighet til kompetanse – om didaktikk for arbeid med digitale medier i skolen. Gyldendal Akademisk.

Blogg som en prosess...bare noen tanker..

I min fagtekst holder jeg på å skrive om digitale mapper og prosessorientert skriving. I den sammenheng kom jeg til å tenke på denne blogginga da. Kan blogging være en måte å drive prosessorientert skriving på? Etter at et blogginnlegg har blitt publisert kan man jo gå inn å endre på innlegget. Kanskje vil man etter noen kommentarer endre mening og skrive inn et nytt innleg der man omformulerer sine tanker.. Gjennom blogginga har man i alle fall mulighet til å få respons på det man skriver. Kommentarer kan komme fra hele den vide bloggeverden og andre kan dele både synspunkter og vurderinger av det du har skrevet. Kommentarer som utfordrer deg og din tekst og kan få deg til å tenke deg om, revurdere og kanskje endre synspunkter..

Nettopp det faktum at bloggen kan bli lest og kommentert av mange gjør det kanskje vanskelig å bruke en blogg som et publiseringssted for elevtekster og på andre måter publisere elevarbeid. Men dette har man nok mer egnede arenaer for. Jeg har inntrykk av at Fronter og it's learning er steder som oftest blir brukt i skolesammenheng og for elevtekster.

Men kanskje kan en blogg bli brukt som et sted for å få respons på synspunkter og elementer av en tekst?

Hvorfor blogge?

Jeg må innrømme at jeg ofte har lurt på hvorfor folk gidder å blogge. Hvilken interesse har de av å publisere informasjon om seg selv på internett? Og hvem er det som har interesse av å lese hva "Per" eller "Pål" hadde til middag i dag? Eller hvilke innkjøp "Lise" gjorde på shoppingturen sin? Slike blogger har jeg ingen interesse av å lese. Men jeg skjønner jo at det finnes blogger som også jeg kan interessere meg i. Blogger som appellerer til mine interesser, som engasjerer meg eller som får meg til å le. Og i den siste tidens blogg-surfing i sammenheng med mitt studie, må jeg jo innrømme at også jeg har funnet blogger som jeg rett og slett bare måtte legge til min favorittliste. Blogger som var så vittige, interessante og så fine at jeg måtte ha mulighet til å finne tilbake til disse ved en senere anledning. Blogger som jeg er glad for at finnes tilgjengelige for meg! Så dersom noen vil lese om shopping eller middager, så kjør på. Man har da alle sine interesser...

"Da jeg begynte å blogge tidlig i tenårene var jeg særlig takknemlig for den muligheten bloggingen ga meg til å fortelle om de tingene som jeg ellers aldri fikk muligheten til å si. Her kunne jeg snakke uten at noen avbrøt. Da kunne jeg vise hvem jeg egentlig var. Jeg VAR bloggen! Dette var mitt ansikt. Jeg VILLE at du skulle kjenne meg. For noen måtte jo."

Sitatet viser at blogging også kan oppleves som en positiv måte å publisere egne tanker og meninger på. Noen opplever kanskje blogginga som en mentalhygiensik prosess, gjennom å reflektere over egne tanker? Sitatet er hentet fra en blogg jeg tilfeldigvis ramlet inn på da jeg var på leting etter bilder og inspirasjon til min fagtekstoppgave. I denne bloggen skriver Binka utrolig godt om hvorfor hun blogger. Dere kan gå inn å lese videre om akkurat den teksten her. Hele bloggen til Binka finner dere på http://www.elefantzonen.com/

Så hvorfor skal man blogge? Ikke vet jeg. Men om millioner av mennesker verden over finner glede både i å lese andres blogg og i å skrive egen blogg, så hvorfor ikke? Og hvem vet, kanskje blir jeg bitt av basillen jeg også ;)

MultiFunk – et IKT-basert lærings og støtteprogram

I den samme artikkelen som jeg nevnte i det foregående innlegget (fra Spesialpedagogikk nr. 07, 2008) presenterer Rolf B. Fasting et feltmessig studie av det IKT-baserte støtte- og læringsprogrammet MultiFunk. Studiet ble foretatt på 5. 6. Og 7. Klassetrinn blant elever med lese- og skrivevansker. Noen av disse elevenes normallesende medelever ble tatt med i forsøket som en referansegruppe.

MultiFunk er et program der intensjonen er å gi eleven tilpasset hjelp og læringsstøtte ut fra individuelle valg og preferanser. En presentasjon av MultiFunk kan du finne her.
Analyser av målinger gjort rett etter utprøvningsperioden viste at elevene som benyttet MultiFunk hadde en signifikant større økning av sine leseferdigheter enn kontrollgruppen. Målinger 11 uker etter utprøvningsperioden viste at elevene som hadde benyttet MultiFunk hadde en signifikant større økning på alle de inkluderte variablene. Området som syntes å ha forbedret seg mest var elevenes ferdigheter ved setningslesing. Elevene som var med i utprøvingen rapporterte også at MultiFunk hadde vært svært lett å lære og svært lett å bruke. Elevene var også svært positive til egen utvikling ved bruk av MultiFunk.

Jeg har ikke selv sett programmet MultiFunk i bruk, men ut fra resultatene i denne forskningsartikkelen hadde det vært spennende å få erfaring med dette programmet.

Er egen datamaskin løsningen?

I Spesialpedagogikk nr. 7, 2008 fant jeg en forskningsartikkel skrevet av Rolf B. Fasting som het IKT-basert læringsstøtte for elever med lese- og skrivevansker.

Tidlig i artikkelen nevnes det som et paradoks at elever med lese- og skrivevasker ofte får mulighet for å bruke datamaskin, men at de som lesesvake kanskje ikke får til å utnytte dette på best mulig måte siden de fleste IKT-baserte læringsprogrammer forutsetter gode lese- og skriveferdigheter. Man kan stille seg spørsmålet om lese- og skrivesvake elever bare blir utsatt for en ny læringsarena som de ikke mestrer. Fasting mener at lærere, elever og foreldre ikke må ha urealistiske forventinger og se på bruk av datamaskinen som ”løsningen” på et problem med lesing og skriving, uten at det foreligger en plan for hvordan teknologien skal benyttes.

Dette er litt av den erfaringen jeg sitter igjen med fra egen praksis også. Mange lærere tror at alt skal bli så mye bedre og lettere både for lærer og elev bare eleven får tildelt egen datamaskin. Men dersom hverken lærer eller spesialpedagog vet hvordan man på en hensiktsmessig måte kan ta i bruk dette verktøyet, blir det da ikke som Fasting sier kun en ny arena som eleven føler at han mislykkes på?

En blogger er født!

Ja så var nok en blogger født. Litt under tvang, men allikevel..

I denne bloggen vil jeg ta for meg diverse fagstoff i forhold til læring og ikt.
Så det er bare å følge spent med.. ;)